Využívanie systémov na správu učenia založených na AI a štandardných systémov v modeloch kombinovaného a dištančného vzdelávania
V tomto článku autori analyzujú záležitosti týkajúce sa systémov riadenia vzdelávania (LMS) založených na umelej inteligencii a štandardných systémov riadenia vzdelávania (LMS), skúmajú ich úlohu vo vzdelávaní a poukazujú na ich význam pri organizácii vzdelávania študentov na univerzitách. Autori po...
Uložené v:
| Hlavný autor: | |
|---|---|
| Ďalší autori: | |
| Médium: | Kapitola |
| Jazyk: | English |
| Predmet: | |
| Tagy: |
Žiadne tagy, Buďte prvý, kto otaguje tento záznam!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0311308 | ||
| 005 | 20251111101612.6 | ||
| 041 | 0 | |a eng | |
| 044 | |a SK | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Využívanie systémov na správu učenia založených na AI a štandardných systémov v modeloch kombinovaného a dištančného vzdelávania |c Natalia Shumeiko, Kateryna Osadcha |
| 520 | |a V tomto článku autori analyzujú záležitosti týkajúce sa systémov riadenia vzdelávania (LMS) založených na umelej inteligencii a štandardných systémov riadenia vzdelávania (LMS), skúmajú ich úlohu vo vzdelávaní a poukazujú na ich význam pri organizácii vzdelávania študentov na univerzitách. Autori považujú LMS za zdroje v procese výučby a učenia sa počas pandémie koronavírusu, keď univerzity úplne prešli na online vzdelávanie, pričom zdôrazňujú zásadný a zásadný význam LMS. Moodle a Claroline boli nástroje a online platformy, ktoré v tom období poskytovali študentom dodatočnú podporu v režime dištančného vzdelávania. Podľa nášho názoru je poskytovanie vedomostí študentom, prispôsobovanie obsahu štúdia a sprístupňovanie vzdelávacích materiálov študentom oveľa efektívnejšie s LMS, a to nielen v online režime, ale aj v kombinovanom formáte vzdelávania. Výskum prispieva k hlbšiemu pochopeniu toho, ako LMS založené na umelej inteligencii a štandardné LMS, ako sú Moodle, Claroline a EdApp, pomáhajú učiteľom monitorovať proces učenia na diaľku a pomáhajú študentom cítiť sa pri učení podporovaní. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie |
| 610 | 2 | 0 | |a inteligencia umelá |
| 610 | 2 | 0 | |a technológie komunikačné |
| 610 | 2 | 0 | |a technológie informačné |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie dištančné |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie kombinované |
| 610 | 2 | 0 | |a pedagogika |
| 100 | 1 | |a Shumeiko, Natalia, 1972- | |
| 700 | 1 | |a Osadcha, Kateryna | |