How has AI Made a Transformation in the Education Sphere?
S príchodom umelej inteligencie (AI) sa úloha lektora v terciárnom vzdelávaní mení. Zdroje AI môžu slúžiť ako potenciálni asistenti lektorov pri príprave učebných materiálov a poskytovaní hodnotenia a spätnej väzby študentom. Lektori zase preberajú jednu zo siedmich rolí (Osadcha a kol., 2025) počas...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book Chapter |
| Language: | English |
| Subjects: | |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000naa$a2200000$$$4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0314749 | ||
| 005 | 20260205102402.4 | ||
| 041 | 0 | |a eng | |
| 044 | |a SK | ||
| 245 | 1 | 0 | |a How has AI Made a Transformation in the Education Sphere? |c Natalia Shumeiko |
| 520 | |a S príchodom umelej inteligencie (AI) sa úloha lektora v terciárnom vzdelávaní mení. Zdroje AI môžu slúžiť ako potenciálni asistenti lektorov pri príprave učebných materiálov a poskytovaní hodnotenia a spätnej väzby študentom. Lektori zase preberajú jednu zo siedmich rolí (Osadcha a kol., 2025) počas vzdelávania podporovaného AI. Byť spoľahlivým poskytovateľom informácií, zatiaľ čo AI slúži ako užitočný „asistent“, sa javí ako najzrejmejšia úloha v terciárnom vzdelávaní. Platí to najmä pre výučbu obchodnej angličtiny na terciárnej úrovni. Používanie obsahu generovaného AI, ktorý je vyvinutý pomocou Pearson Smart Lesson Generator (PSLG) pre hodiny angličtiny (Shumeiko, 2025), umožňuje lektorovi ušetriť čas pri príprave zadaní hodín. V tomto prípade zdroj AI funguje ako „asistent“ lektora. Zároveň je lektor spoľahlivým poskytovateľom informácií pre študentov v triede. Lektor vyberá zadania z obsahu PSLG, určuje relevantnosť úloh generovaných AI a vykonáva úpravy. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie terciárne |
| 610 | 2 | 0 | |a technológie nové |
| 610 | 2 | 0 | |a inteligencia umelá |
| 100 | 1 | |a Shumeiko, Natalia, 1972- | |