Taxonómia učebných úloh vo vyučovaní geografie
Proces tvorby učebných úloh s geografickým obsahom, ktoré možno považovať za vhodné na zisťovanie vedomostí žiakov podľa hierarchie Bloomovej taxonómie, revidovanej Andersonom, Krathwohlom v dvoch úrovniach - úroveň vedomostí a úroveň kognitívnych procesov. Článok uvádza aj príklad zvyšovania kogni...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Chapitre de livre |
| Langue: | slovaque |
| Sujets: | |
| Tags: |
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0229707 | ||
| 005 | 20221019172828.6 | ||
| 041 | 0 | |a slo | |
| 044 | |a SK | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Taxonómia učebných úloh vo vyučovaní geografie |c Stela Csachová |
| 520 | |a Proces tvorby učebných úloh s geografickým obsahom, ktoré možno považovať za vhodné na zisťovanie vedomostí žiakov podľa hierarchie Bloomovej taxonómie, revidovanej Andersonom, Krathwohlom v dvoch úrovniach - úroveň vedomostí a úroveň kognitívnych procesov. Článok uvádza aj príklad zvyšovania kognitívnej náročnosti úlohy na príklade úloh z regionálnej geografie sveta a Slovenska. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a geografia |
| 610 | 2 | 0 | |a vyučovanie |
| 610 | 2 | 0 | |a žiaci |
| 610 | 2 | 0 | |a vedomosti |
| 100 | 1 | |a Csachová, Stela | |