Risks and Opportunities of AI Textual Models, e.g., Chat GPT, in Education

Textové (jazykové) modely AI, ako je Chat GPT, sa stávajú novým kľúčovým nástrojom vo vzdelávaní, a to v online aj tradičnom vzdelávacom prostredí. Cieľom tohto dokumentu je identifikovať potenciálne riziká a príležitosti pri používaní textových modelov AI vo vzdelávaní s čiastočnými odporúčaniami n...

Full description

Saved in:
Main Author: Pakšiová, Renáta, 1974-
Other Authors: Palatová, Dagmar, Stanley, Renáta, 1981-, Benetti, Karina, Šebestová, Markéta, Semerád, Pavel, Rejnuš, Oldřich
Format: Book Chapter
Language:English
Subjects:
inteligencia umelá
vzdelávanie
vzdelávanie elektronické
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!

MARC

LEADER 00000naa$a2200000$$$4500
001 0303845
005 20240827114353.5
041 0 |a eng 
044 |a CZ 
245 1 0 |a Risks and Opportunities of AI Textual Models, e.g., Chat GPT, in Education  |c Renáta Pakšiová, Dagmar Palatová, Renáta Stanley, Karina Benetti, Markéta Šebestová, Pavel Semerád, Oldřich Rejnuš 
520 |a Textové (jazykové) modely AI, ako je Chat GPT, sa stávajú novým kľúčovým nástrojom vo vzdelávaní, a to v online aj tradičnom vzdelávacom prostredí. Cieľom tohto dokumentu je identifikovať potenciálne riziká a príležitosti pri používaní textových modelov AI vo vzdelávaní s čiastočnými odporúčaniami na lepšie uplatňovanie. Na základe literárneho prehľadu a analýzy praktických skúseností autorov s používaním nástrojov AI s použitím experimentov a implikácie indukcie sú odvodené a navrhované prístupy k ich použitiu ich pozitíva, negatívy a identifikované prekážky. Na jednej strane modely AI založené na texte ponúkajú niekoľko výhod, napríklad personalizovanú podporu pre učiteľov a študentov, zvýšenú dostupnosť vzdelávacieho obsahu a zefektívnenie procesu výučby. Na druhej strane existujú obavy týkajúce sa etiky, súkromia a zneužívania týchto modelov. Riziká nepresných informácií a mylných predstáv, ktoré môžu vzniknúť, ak študenti nie sú schopní efektívne identifikovať, filtrovať a opraviť chyby v odpovediach poskytnutých AI, sú v súčasnosti najzávažnejšími problémami s jeho používaním. Aby sa aktívne podporalo rozvoj zručností kritického myslenia študentov, je vhodné, aby učitelia zohrávali aktívnu úlohu pri riadení komunikácie študentov s AI a pri hodnotení presnosti a overovania informácií s uplatňovaním hlbokého kritického myslenia a primárneho skepticizmu. Zatiaľ čo AI má veľký prísľub transformácie vzdelávania, riešenie prekážok, ako sú medzery v zručnostiach, etické obavy a výzvy súvisiace s údajmi, je nevyhnutné na využitie úplného potenciálu AI vo vzdelávacích prostrediach. 
610 2 0 |a inteligencia umelá 
610 2 0 |a vzdelávanie 
610 2 0 |a vzdelávanie elektronické 
100 1 |a Pakšiová, Renáta, 1974- 
700 1 |a Palatová, Dagmar 
700 1 |a Stanley, Renáta, 1981- 
700 1 |a Benetti, Karina 
700 1 |a Šebestová, Markéta 
700 1 |a Semerád, Pavel 
700 1 |a Rejnuš, Oldřich 

Similar Items