Innovation of the Education Process Towards Implementing AI Tools
Umelá inteligencia (AI) transformuje vzdelávanie tým, že ponúka personalizované vzdelávacie skúsenosti, prekonáva tradičné bariéry a pripravuje študentov na budúcu pracovnú silu. Zvyšuje prispôsobivosť moderným vzdelávacím požiadavkám a obchodným trendom a zároveň posilňuje postavenie študentov aj p...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , , |
| Format: | Buchkapitel |
| Sprache: | Englisch |
| Schlagworte: | |
| Tags: |
Keine Tags, Fügen Sie das erste Tag hinzu!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0307138 | ||
| 005 | 20250219090314.7 | ||
| 041 | 0 | |a eng | |
| 044 | |a CZ | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Innovation of the Education Process Towards Implementing AI Tools |c Petra Mikulcová, Kristína Medeková, Drahoslav Lančarič, Radovan Savov |
| 520 | |a Umelá inteligencia (AI) transformuje vzdelávanie tým, že ponúka personalizované vzdelávacie skúsenosti, prekonáva tradičné bariéry a pripravuje študentov na budúcu pracovnú silu. Zvyšuje prispôsobivosť moderným vzdelávacím požiadavkám a obchodným trendom a zároveň posilňuje postavenie študentov aj pedagógov prostredníctvom inovatívnych nástrojov a metód. Náš článok skúma, ako študenti vnímajú AI, a mapuje, ako využívajú nástroje AI, pričom zdôrazňuje ich úlohu pri riešení výziev dnešného vzdelávacieho a profesionálneho života. Analýzou údajov zozbieraných prostredníctvom štruktúrovaného dotazníka sme identifikovali kľúčové témy vrátane užitočnosti, jednoduchosti použitia, postojov a obáv súvisiacich s AI. Tieto zistenia slúžia ako základ pre pochopenie úlohy AI vo vzdelávaní a jej potenciálu zlepšiť vzdelávacie skúsenosti a prispôsobivosť budúcim výzvam. Kruskal-Wallisove testy odhalili významné rozdiely vo vnímaní a používaní AI študentmi na základe demografických faktorov, ako je pohlavie, úroveň štúdia, socioekonomický status a miesto bydliska. Študentky hlásili väčšie ťažkosti s používaním AI, pričom zdôraznili vplyv historických rodových stereotypov obklopujúcich technológiu. Študenti magisterského štúdia, pravdepodobne vďaka svojej pokročilej akademickej expozícii, preukázali vyššiu sebadôveru a silnejší sklon používať AI na učenie. Socioekonomické pozadie a mestské bydlisko súviseli s podpornejšími postojmi k integrácii AI do vzdelávania a ochrany súkromia. Okrem toho študenti na svojej akademickej ceste uviedli častejšie používanie nástrojov AI na výučbu jazykov. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a inteligencia umelá |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie |
| 610 | 2 | 0 | |a inovácia |
| 610 | 2 | 0 | |a technológie nové |
| 100 | 1 | |a Mikulcová, Petra | |
| 700 | 1 | |a Medeková, Kristína | |
| 700 | 1 | |a Lančarič, Drahoslav | |
| 700 | 1 | |a Savov, Radovan | |