University Professors’ Level of Performance in the Use of Artificial Intelligence
Európska únia podporuje digitalizáciu ako prostriedok na zvýšenie konkurencieschopnosti svojej ekonomiky a zlepšenie vzdelávacích systémov podľa nových požiadaviek. V dôsledku toho musia univerzity podniknúť strategické kroky, aby sa prispôsobili tejto novej realite. Cieľom tohto výskumu je merať zr...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | , , |
| Format: | Book Chapter |
| Language: | English |
| Subjects: | |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 0315035 | ||
| 005 | 20260217075721.3 | ||
| 041 | 0 | |a eng | |
| 044 | |a CZ | ||
| 245 | 1 | 0 | |a University Professors’ Level of Performance in the Use of Artificial Intelligence |c María de las Mercedes de Obesso, Margarita Núñez-Canal, Carlos Alberto Pérez-Rivero, Ignacio Álvarez-de-Mon |
| 520 | |a Európska únia podporuje digitalizáciu ako prostriedok na zvýšenie konkurencieschopnosti svojej ekonomiky a zlepšenie vzdelávacích systémov podľa nových požiadaviek. V dôsledku toho musia univerzity podniknúť strategické kroky, aby sa prispôsobili tejto novej realite. Cieľom tohto výskumu je merať zručnosti profesorov v používaní umelej inteligencie (AI) vytvorením platného dotazníka založeného na nástroji DigCompEdu, ktorý hodnotí kompetencie v oblasti AI. Výskumná otázka si kladie za cieľ preskúmať koreláciu medzi výkonom univerzitných profesorov v oblasti AI a jej vplyvom na vyučovaciu činnosť. Sú stanovené štyri hypotézy, dve sa týkajú učenia a rozvoja digitálnych kompetencií u študentov a dve súvisia s regulačným rámcom a etickými dôsledkami. Zistilo sa, že profesori dosahujú nízke výsledky v používaní nástrojov umelej inteligencie okrem ChatGPT alebo prekladových nástrojov. Profesorom chýba dôvera vo svoju kompetenciu v oblasti umelej inteligencie pri jej aplikácii vo výučbe a výskume. Vzdelávacie inštitúcie neinvestujú do školení v oblasti umelej inteligencie s cieľom rozvíjať kompetencie pedagógov v tejto oblasti. Vysoké školy majú kľúčovú zodpovednosť za riešenie výziev a rizík spojených s používaním umelej inteligencie. Musia zabezpečiť, aby sa umelá inteligencia používala etickým spôsobom, aby sa zachovala akademická integrita a aby nezaostávali vo svojom úsilí školiť profesorov a pripravovať študentov na digitálne zručnosti potrebné na trhu práce. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a digitalizácia |
| 610 | 2 | 0 | |a konkurencieschopnosť |
| 610 | 2 | 0 | |a inteligencia umelá |
| 610 | 2 | 0 | |a zodpovednosť |
| 610 | 2 | 0 | |a zručnosti digitálne |
| 610 | 2 | 0 | |a kompetencie |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelávanie vysokoškolské |
| 610 | 2 | 0 | |a pedagógovia |
| 610 | 2 | 0 | |a Európska únia |
| 100 | 1 | |a de Obesso, María de las Mercedes | |
| 700 | 1 | |a Núñez-Canal, Margarita | |
| 700 | 1 | |a Pérez-Rivero, Carlos Alberto | |
| 700 | 1 | |a Álvarez-de-Mon, Ignacio | |