Budúcnosť informatizovaného vzdelania a vzdelanostnej informatiky
Prognózy globálneho charakteru obracajú svoju pozornosť na vzdelávanie inak ako sme boli zvyknutí. Nové chápanie vzdelávania sa vytvára ako súčasť riešení súčasnej svetovej krízy. Barcelonský summit Európskej únie (marec 2002) zdôrazňuje osobitnú podporu vzdelaniu, vede, výskumu a informačným techno...
Enregistré dans:
| Auteur principal: | |
|---|---|
| Format: | Chapitre de livre |
| Langue: | slovaque |
| Sujets: | |
| Tags: |
Pas de tags, Soyez le premier à ajouter un tag!
|
MARC
| LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | r046124 | ||
| 005 | 20230927095712.3 | ||
| 041 | 0 | |a slo | |
| 044 | |a SK | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Budúcnosť informatizovaného vzdelania a vzdelanostnej informatiky |c Boris Procházka |
| 520 | |a Prognózy globálneho charakteru obracajú svoju pozornosť na vzdelávanie inak ako sme boli zvyknutí. Nové chápanie vzdelávania sa vytvára ako súčasť riešení súčasnej svetovej krízy. Barcelonský summit Európskej únie (marec 2002) zdôrazňuje osobitnú podporu vzdelaniu, vede, výskumu a informačným technológiám ako pilierom zvýšenia konkurencieschopnosti Európy voči najvyspelejším štátom sveta. | ||
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelanie |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelanosť |
| 610 | 2 | 0 | |a výhody konkurenčné |
| 610 | 2 | 0 | |a vzdelanie vysokoškolské |
| 610 | 2 | 0 | |a informatizácia |
| 610 | 2 | 0 | |a spoločnosť |
| 610 | 2 | 0 | |a vedomosti |
| 100 | 1 | |a Procházka, Boris | |